教风建设是徐校关注的重点工作，康桥现有4位原台州一中骨干名师，同时构建老中青教师队伍与性别均衡的科学结构；在教师队伍的培养上，实施"青蓝工程"师徒制，采取“精准指导”：有经验的教师与青年教师结为师徒，有经验的班主任与青年班主任结对，在教学常态工作情况逐一检查，同时定期组织教师外出参加教学、心理等全面培训。

原台州一中骨干教师，且有长期高三带班经验的陆文妹、吴家奎等老师也将在25年秋季担任新高一班主任。

陆文妹，中学生物高级教师、原台州一中教研组长、全国基础教育教育科研先进个人、台州市教学大比武三等奖、椒江区教学大比武一等奖，所教学生有4人获台州市理科状元，其中2004年任高三（1)班主任，有3人分别获台州市高考理科第1、第3、第8名。

现任高一、高三生物老师，将担任25秋新高一班主任。

细腻如陆老师，她总是将同学们的每一点进步都看在眼里。如果仔细查看她批改后的作业，就会发现她对每个作业习题都用心到令人动容，并且会写上诸如“好棒”、“做得好”等鼓励性的标语。当然，对于易错的知识点，陆老师也从不放过，她会和同学们一起制定合适的订正方法，帮助他们巩固知识。

陆老师的细心不仅体现在作业批改上，在课堂上也是如此。她深知生物存在于生活的方方面面，为了提高课堂的趣味性，抓住学生的注意力，陆老师常常结合实际情境展开教学，她会从餐桌上的醋讲起，引出微生物发酵的原理；从校园里的花草树木，探讨植物的生长与繁殖……让抽象的生物知识融入到生活中，既加深了同学们对知识点的掌握，也让课堂风格变得更加鲜活。

陆老师常说：“方法比知识更重要。”她注重引导同学们掌握学习生物的原理和方法，帮助他们高效地掌握知识。引导同学们如何观察、思考、总结，有意识地培养他们的科学思维和自主学习能力。在她的课堂上，同学们不是被动的听众，而是积极的参与者，他们通过小组讨论、案例分析等方式，主动探索生物的奥秘。

陆老师是鼓励性教育的践行者，她正向的言语，让同学们在学习中获得了成就感和自信心，无形中提高了学习兴趣和主动性。

作为陆老师的学生，无疑是幸福的，相比掌握知识，同学们更学会了如何学习，如何热爱生活中的生物世界。

吴家奎，中学物理高级教师、河南大学物理系、原台州一中老师、曾任物理教研组组长、模范班主任、所教学科曾荣获区统考重点高中一等奖、河南省中学生物理竞赛优秀辅导教师。

现任高一、高二物理老师，将担任25秋新高一班主任。

吴老师说他永远忘不了他在康桥的第一堂课，同学们的目光是满满对知识的渴望。他称“每个学生都是好学生，每个学生都是潜力股”。因此，他始终对每个学生一视同仁，给予足够的爱心、信心和耐心，用温暖和关怀去陪伴他们的成长。

和原来在一中的班级不同，康桥学校采用小班化教学，并且实行走班制，让老师们能有更多的精力给到学生个体，吴老师充分利用这一优势，主动利用课后时间与学生谈话，了解学生的情况、学习目标、甚至兴趣爱好。不到一个月，他就对每位学生的秉性、学习优劣势有了全面的了解，这也为他后续的教学提供了坚实的基础。

物理学科的学习是有难度的，但吴老师坚信，只要学生们选择了物理，就一定有学习的潜力。因此，他引导学生们能够学、能学好。吴老师的每节课堂，都是他根据学生的学情，有针对性地备课，明确教学目标，并精心设计问题，以发现并训练学生的不足。他从简单的问题入手，由浅入深，逐步引导，让学生在学习上不再畏难。

吴老师认为，学习是一个主动的过程，学生只有愿意学，才能学好。因此，他总会在课堂上穿插设计一些问题，让学生带着问题思考，去发现他们在思维、解题方法以及知识面可能存在的不足，最后加以针对性的训练。同学们笑称吴老师的每节课堂都是“定制课堂”，因为吴老师总能根据每个学生的特点和需求，调整教学内容和方法，让每个学生都能在课堂上有所收获，有所成长。

项伯富，中学语文高级教师，原台州市第一中学教师、行政管理部副主任、县先进教师、椒江区信息报道先进个人。

现任高三语文老师。

在紧张的高三备考阶段，每一分钟都显得无比珍贵。项老师的语文课堂更是被安排得满满当当，但又井井有条。他深知同学们的学习情况各不同，因此常常根据班级同学的实际学情，将遇到的问题逐个击破，确保每个学生都能在有限的时间内获得最大的提升。

作文是语文考试中的重中之重，占据了相当大的分值比重。而一篇优秀的作文，不仅需要文字优美流畅，更关键的是要学会审题。项老师有一句教育格言：“从大处着眼，从小处着手。”他将这一理念贯穿于作文教学中。每堂课前5分钟，项老师都会带领学生们一起审题立意，通过作文写作来锻炼同学们的思维能力和审题能力。

文言文的学习有难度，又没有捷径可走，只能靠不断的练习和积累。项老师便精心挑选出具有代表性的题目，让同学们通过少量但精准的练习，在避免了题海战术的同时，达到最好的学习效果。

项老师还注意到学生们的思考和表达能力存在不足，于是大胆尝试翻转课堂的教学模式。他会安排时间让学生们自主完成作业，然后轮流请同学们上台讲解题目，其他同学则参与讨论。在过程中，项老师仔细观察学生的表现，会及时点拨、引导他们去思考，帮助他们发现自己答案与标准答案之间的区别。他还会引导学生深入探究产生这种区别的原因，以及问题究竟出在哪里。深度的思考和讨论，让同学们对知识的印象更加深刻，理解也更加透彻。

康桥普高班的优秀教师远不止于此。篇幅虽有限，但我们的精彩故事仍在继续。未来，小编将带领大家走进更多老师的教育故事，深入探寻他们的教学智慧与育人情怀，感受康桥普高班教师团队的无限魅力。